Ce livre propose une analyse de la politique linguistique éducative de la France depuis 2005. Il s’appuie sur divers documents officiels rarement examinés ensemble, d’ordre institutionnel (programmes, rapports...), juridique (décrets, arrêtés…) et politique (discours, interviews...).
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Il met en évidence l’interdiscours et l’intertextualité qui existent entre ces documents, dressant un tableau de la situation des langues vivantes étrangères et régionales dans le système éducatif français. En scrutant les orientations, représentations et prescriptions, l’ouvrage analyse les discours et processus liés à l’enseignement des langues en France, dans un contexte européen. S’inscrivant dans trois domaines interconnectés — sociolinguistique, sociodidactique et analyse du discours — il pose des questions sur le statut, la nature et l’utilisation des instructions officielles, essentielles pour les acteurs de l’éducation mais aussi pour la recherche en didactique des langues-cultures. Il fournit également des repères pour appréhender l’état actuel de l’enseignement-apprentissage des langues, ainsi que sur les injonctions parfois paradoxales faites aux enseignants du premier et du second degrés. (4e de couverture)
